上学究竟有什么用

我记得我上学时，偏科严重，数学是怎么都学不会，于是老挂在嘴边两句话，一个是我对这门课不感兴趣，第二句话就是学这个没有用啊，没用还学了做什么，只是父母一味的告诉我，这个考试要考啊，考试不过影响升学，升学升不上以后不好找工作，于是花了不少钱给我补课，到最后也没补起来。原因无外乎有两个，一个是自己确实是对这门课太无感了，一学到这门课就感觉大脑🧠宕机卡住一样，根本反应不过来，上课也听不进去，总是忍不住的走神发呆，也曾很长一段时间都怀疑自己是不是有什么毛病，陷入了深深的自卑。然后就是学不明白也就干脆躺平摆烂了。等到很多年以后我经历过很多事以后才发现错误在哪，首先这个数学也不是学了没用，学校开的这些科目，也没有哪一科是没用的，首先说数学，最大的作用是锻炼思维，锻炼的是一个人的逻辑思维和分析能力，这些能力一旦被锻炼的非常强，他能在生活和工作中能起到很大的作用的，只是这些能力是隐形的，不会表现的那么明显版了，然后就是物理化学生物，这两科不光是让人能知道一些基础的科学知识，在生活中能少犯错误，看到很多自然现象能知道是怎么回事。很多老年人为什么会上保健品推销员的当，原因就是很多老年人因为年代的原因，没太上过学，文化程度不够高，对于基本的物化生知识储备不够，才会被那些业务员忽悠。而且高中物理和化学和数学关系也很大，也能起到锻炼思维的能力，怎么会没用处呢。

再说说文科，首先说英文，好多人都说英文难学，英文学不好的人跟我学数学是一个样子，我对英文没兴趣，我又不出国，学英文干什么。我想引用罗振宇说过这么一段话：企业在招聘大学生时，考察他的英语成绩，很有必要。这不是因为英语本身重要，或者日后工作中要用到英语。而是因为，英语通过了四级或者六级考试，表明这个学生在上大学时没有荒废学业，在大概率上，他是个合格的大学毕业生。

要知道，从中学开始就有这个规律，如果一个学生无心学习，很快就会有两门学科跟不上——英语和数学。这两门学科的特点是：落下一段课以后，后面的课就听不懂了。听不懂就更加没有学习兴趣，然后就落得更远，最终就是彻底放弃。

相比文科课程，语文、政治、地理、历史等学科，情况就不同了。即使落下一段，后面的课也能听懂，临时抱佛脚，也能应付考试。

大学的文科系也有类似的情况。文科水平的优劣，很难用考试成绩判断出来，这就容易让有些人滥竽充数。如果再没有英语考试卡一下，实际发生的，往往不是学生们用腾出来的时间，学习其他更有用的知识，而是什么也不学，混日子直到毕业。

所以，企业招聘时，要求学生必须通过英语四级或者六级考试，其实不是为了英语，而是为了确保应聘者是个合格的大学毕业生。英语合格，证明他曾经在大学里认真学习过。这样的人，在工作中也可以有持续学习的能力。这段话说的很有道理，而且现在这个社会，英语怎么能用不上呢，确实有很多地方都离不开英语啊。我当年是初中时才开始接触英文，一开始也确实没跟上，被老师骂成是脑残。后来在电视上偶然看到了一个叫做钟道隆的老师讲他的逆向英文学习法，我跟着学习，英语成绩确实突飞猛进，反倒是从老师口中的脑残变成了榜样。还有个好处就是，爸爸当年进高级职称也要考英语，跟着我用这个方法学，结果顺利的通过，所以我敢说，英语学习其实不难，只是要找对方法。

还有最后三门课，语文，历史地理，这门课其实也很重要，有用在哪里呢？我一一分析。

1，语文：重塑你的“认知带宽”与“共情雷达”。语文绝不仅仅是“认字说话”，它是你与世界交互的底层代码。

精准的输入与输出（职场生存法则）： 未来的职场中，谁能把复杂的逻辑用最通俗、最有感染力的语言写出来、说出来，谁就能掌控话语权。高中语文训练的阅读理解（拆解别人逻辑）和作文（构建自己逻辑），本质上是在提升你的“沟通效率”。

超越时代的共情力（对抗AI的护城河）： 当你读懂了杜甫的“安得广厦千万间”，理解了鲁迅的“横眉冷对千夫指”，你的灵魂就经历了无数种人生的演练。这种对人性和情绪的敏锐感知（共情力），是你未来做管理、搞营销、甚至为人处世的核心软实力。在未来的AI时代，懂人性的永远驾驭懂数据的。

⏳ 2. 历史：给你装上“长镜头”的洞察之眼

历史不是故纸堆里的陈年往事，而是一部人类社会的“大数据测试集”。

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看透周期，拒绝内耗： 当你学过经济史的兴衰更替，看过王朝的周期律，你就会明白：眼前的这点人生挫折、社会的短期波动，在历史的长河中不过是朵小浪花。历史能给你一种“抽离感”，让你在遇到危机时，拥有“风物长宜放眼量”的心境。

推演因果的顶级逻辑： 历史学得好的标志，不是记住哪一年发生了什么，而是能分析出“为什么会发生”。它会训练你用多维度的视角（政治、经济、文化）去剖析一个事件的起因。这种“蝴蝶效应”般的系统推演能力，直接决定了你未来在做人生重大抉择或商业判断时的格局。

🌍 3.地理： 如果说初中地理是带你拿到了一张“地球村”的护照，那么高中地理就是交给你一把“万物皆可盘”的万能钥匙。

很多人觉得初高中地理就是死记硬背“世界之最”和“洋流图”，但其实，从初中到高中这几年循序渐进的训练，本质上是在你大脑里安装了一套“超级导航与决策系统”。等你长大后会发现，它早已悄悄融入了你生活的方方面面：

🌍 第一部分：初中地理 —— 给你的生活装满“实用常识”

初中地理主打一个“知其然”，是在帮你建立对这个星球最基础的生存认知。别小看这些知识，它可是让你不吃亏、不走冤枉路的硬通货：

变成“省钱小能手”与“避坑达人”：

学了时区和日界线，你去国外旅游调时差、抢限量版球鞋、甚至算跨国股市开盘时间，都不会晕头转向；学了天气系统，你不仅能看懂雷达图预判暴雨冰雹，连出门旅行打包行李都知道该怎么趋利避害。

解锁“全球通”的社交货币：

为什么四川人爱吃辣？为什么山西人爱吃酸？学了中国的地形与气候，你就懂了地理环境如何塑造了各地的饮食文化。朋友聚会聊起某个国家，你能瞬间在脑海里调出它的位置、经济和风土人情，这绝对是社交场合的加分项。

练就一双“买房验房”的火眼金睛：

学了风向和污染源，以后你买房绝对不会傻乎乎地把卧室买在小区全年迎风面的高架桥旁边；学了地质灾害分布，你去山区游玩或定居，一眼就能看出哪里是滑坡泥石流的高发区，直接避开风险。

🔬 第二部分：高中地理 —— 给你装上“上帝视角的战略脑”

到了高中，地理就不再是单纯的背诵了，而是变成了逻辑推演。它融合了物理、化学、生物甚至政治经济学，开始教你“知其所以然”。这种训练带给你的，是极其可怕的系统性思维能力：

看透商业与经济背后的“底层逻辑”：

为什么特斯拉要在上海建厂？为什么华为要把总部设在深圳？高中地理里的“工业区位因素”（劳动力、市场、政策、交通）会告诉你，一切商业布局都不是拍脑袋决定的，而是各种成本与收益博弈的最优解。这种思维甚至能直接帮你理解股市里的板块轮动。

拥有预测趋势的“超强雷达”：

高中自然地理教你认识大气环流、洋流、水循环。当你把这些原理烂熟于心，你就能理解全球气候变暖会带来什么连锁反应，甚至能预判某些地区的资源枯竭危机。这是一种跨越几十年的“长线投资眼光”。

掌握降维打击的“资源整合力”：

高中人文地理里的“区域可持续发展”，本质上就是教你如何在有限的条件下（资金、技术、资源）实现利益最大化。这跟你未来做项目预算、管理团队、甚至规划自己的职业生涯，逻辑是一模一样的！

🚀 第三部分：隐形福利 —— 它为你悄悄铺好了几条“黄金赛道”

如果你大学打算深造，初高中地理的好底子，能让你在以下这些高薪或高潜力的专业里如鱼得水：

城市规划与建筑设计： 懂地理的人设计出来的房子和城市，是真正宜居且顺应自然的。

金融投资（特别是大宗商品）： 想要炒期货、做宏观分析？不懂 geography（地理）和 economy（经济）是玩不转的，一场厄尔尼诺现象可能直接决定咖啡和大豆的期货价格。

环境与新能源产业： 哪里适合建风力发电站？哪里适合铺设太阳能板？哪里有稀缺矿产？这都是地理信息的极致应用。

一句话总结：

初高中地理，表面上教的是山川河流、日月星辰；但剥开表象，它其实是在教你如何在一个错综复杂的真实世界里找准自己的位置，并利用周围的资源，活出最通透、最具智慧的人生。

💡 终极答案：这三科合在一起，叫“完整的世界观”

如果要把这三科揉在一起看，它们的本质作用是：帮你建立一套无死角的世界观。

语文解决的是“人与自我、人与人”的关系（内心的丰盈与沟通）；

历史解决的是“时间轴上人与社会”的关系（从过去看未来）；

地理解决的是“空间场上人与环境”的关系（在大局中定位自己）。

一个掌握了语文底蕴、历史纵深和地理广度的人，他看待世界的眼光是立体的、动态的。他不会被眼前的苟且困住，也不会在时代的洪流中迷失方向。

所以，高中学习这三科，表面上是为了分数，但深层次是在为你未来的整个人生“打地基”。地基打得越深、越牢，你未来在这上面盖出摩天大楼，还是仅仅搭个帐篷，完全取决于你自己。

我之前有篇文章，说的是很多人对历史一窍不通，很多人的理由就是和我学不好数学一样，就是不感兴趣和学了没用，不想费精神，这个是不感兴趣和学了没用的事吗。确实是到了高中后，知识难度往上升了一大个台阶，很多人确实会出现学习跟不上的现象。但是绝对不是不感兴趣和学了没用的事。因为从小学到高中的都是基础知识，又不是多深奥的理论知识，很多深奥的理论知识那要进入研究生以后才能接触得到，比如说杨振宁、爱因斯坦等人提出的理论，对于我们日常生活来说确定关系不大。但是一个人要是能好好地学到高中毕业，确实能成为一个有一定知识储备和有正常逻辑思维、有一定分析能力的正常人，但这个还不够，但一个人要再往上升，那还是得上大学甚至是在职学习的作用。上大学学的不光是一门专业知识，还学的是一种更高级的思维能力。当然，我在日常生活中遇到很多人都会是这样，不知道某样东西，就是不感兴趣和学了没用，比方说有一回，我去上某个培训课，老师说课后作业你们用电脑写好后用电子版发我电子邮箱吧，就有个同学说，老师，我能不能用手写啊，老师说都统一的发电子版的给我吧，你们也方便，而且纸质版的我看完也只能扔掉，还浪费纸张。那个人就来一句：可是老师，我不会用电脑啊。那老师就说怎么不学呢，那个人就说，我实在对电脑不感兴趣啊，老师说，这个和感不感兴趣没关系吧，现在是信息时代，一个电脑和手机是必须品，你不感兴趣平时可以不用，但不能不会啊。这句话说得对，都说技多不压身，很多东西对人的好处是潜移默化的，平时感觉不出来，但关键时候能榜上很大忙，但不感兴趣和不知道用处不是偷懒不学的借口。当然，现在的教育是很有问题的，往大处说，应试教育和素质教育的争论一直到今天都没完，大学教育理论与实践脱节和理论知识落后的批评声一直不绝于耳，很多大学生，尤其是这些年找工作难一直是个热点，大学（读书）无用论的观点一直都有，还有就是教育资源不平衡，很多家庭为了买学区房掏空六个钱包，花重金给子女补课等问题让全国人民老老小小都怨声载道，在往小处说很多老师也是很有问题，水平和人品不过关，我想说的是很多70后80后当年上学时都没少被老师打骂过吧？甚至还有很多硕导博导出问题逼得学生自杀的新闻都有。当然这都是岔开话题了。